去年7月成立、參與發起反國民教育運動的國民教育家長關注組，星期五舉行記者會，公佈2013年最新制訂的「國教版圖」。關注組召集人陳惜姿表示，去年當局擱置國教科課程指引後，仍有不少家長向關注組查詢所屬地區學校推行國教的情況，因此關注組在今年7至10月，搜尋及整理全香港中小學的網站和中小學概覽等資料，整理出全香港每間學校與國民教育有關的資料，作為更新國教版圖的依據。
陳惜姿指出，據關注組的統計顯示，在全香港1,029間學校，包括中小學及60間特殊學校，現時只有6間學校有開辦獨立的國民教育科，但國教科的身影仍然存在，超過四成半小學設有國民教育課節或課時，或在不同學科的教學目標中列明培養國民身份認同、國家歸屬感、民族情感或愛國意識、情操等，這些教育目標散佈在常識、中文及公民教育等科目。
陳惜姿表示，關注組相信散見於不同學科的國民教育教學目標，緣於課程發展議會訂下的7個學習宗旨，其中一項為「國民身分認同」。
陳惜姿說：在這個學習宗旨框架下制訂的小學常識科（2011年）和中文科（2004年）課程，包含「培養／認同國民身分」字眼，強調情意發展。其中常識科指引更要學生「認同自己的國民身分，並感到自豪」，這個目標定下後，對老師的教學方法、教材編寫及評估準則有重大影響。我們不同意以培養國民身分認同作為學習目標，一方面因為身分很難界定，各人理解差異極大，而且這教學目標和方向缺乏自主性；另一方面，我們不認同所有人必然要為此身分感到自豪。
陳惜姿表示，要求香港教育局課程發展議會修改學習宗旨，以認識公民身分代替國民身份認同
陳惜姿指出，國民教育也滲透到中小學的課外活動，包括小學較常見的有國慶周、國旗下講話、國民教育營等；其中有學校舉辦名為「我是中國人--共建和諧祖國」活動，還有「天天愛家愛港愛中國音樂會」。
陳惜姿並表示，在「愛國」框架下引導學生情意發展的例子有很多，包括有中學舉辦中國雙周活動，討論釣魚台的主權爭議，同時由學校德育部發起「反日軍國、罷買日車」行動，收集400多名師生簽名支持。陳惜姿回應記者提問時表示，擔心這類活動教導民族主義。
陳惜姿說：我們會覺得這個已經到了教導民族主義，而如果你說去認識中國，我覺得這個已經到了一個很情緒或者情感導向的層次，而不是真的是一個理性、知識上的認識。
國民教育家長關注組行政主任楊瑾表示，不反對學校教導爭議性議題，但有行動可能將學生導向民族情緒，就過於激烈。
國民教育家長關注組行政主任楊瑾認為，有學校課外活動導向民族情緒，過於激烈
楊瑾說：我覺得教爭議性議題我們絕對不反對，尤其是中學很合理的，釣魚台事件要看內容教甚麼，但是最終如果有一個行動，原來是導向同國族、一些民族情緒有關，所以我們都覺得好像比較上激烈些。
除了學校科目及課外活動滲入國民教育元素，陳惜姿指出，香港中小學生參與由當局或親中團體舉辦的大陸交流團，或與國民教育相關的交流活動也極為普遍，資料顯示，分別有82%及55%的中學及小學有參加大陸交流團活動。陳惜姿並表示，香港教育局編列的大陸交流團經費大幅增加，2013/2014學年度超過1千萬美元，較2012/2013年度增加60%。
陳惜姿說：其實今年政府(港府)在國民教育的開支反而是增加，在交流團方面也是有增加，最常見的交流計劃如「同根同心」、「同行萬里」等，都是由政府（教育局及民政事務局）外判給不同機構為學校承辦，那些機構大多具親北京或建制背景。但是我們發現，政府一直並沒有公開相關機構的活動報告和檢討，即是已經撥款給某個機構去搞交流團，但是他們搞成怎樣，我們看不到有任何檢討及報告，我們擔心有機構以公帑辦交流團，但向學生灌輸一味唱好的國情。
美國之音提問表示，據關注組統計發現，目前國民教育元素已滲透到香港中小學不同教學環節，相比獨立成科，對學生的影響有甚麼分別?陳惜姿回應美國之音表示，國民教育獨立成科對學生的影響更大。
國民教育家長關注組召集人陳惜姿認為，相比於滲透到不同教學環節，國民教育獨立成科對學生影響更大
陳惜姿說：我覺得(國民教育)獨立成科緊要些，因為獨立成科真的是每周有課時，而真的獨立成科的時候就會有評估，沒有評估都可能有功課，強度一定是大過在一個科目裡面其中一個目標是這樣的。所以幸好去年我們與眾團體一起與香港市民一起推倒國教，不需要獨立成科，但我們想找出根源的東西，即是裡面滲透的東西，拔出來，看看有沒有辦法去清理那些東西，現在的情況就是這樣。
陳惜姿表示，關注組認為問題是緣自課程發展議會訂下的7個學習宗旨，其中一項為「國民身分認同」，關注組有意約見課程發展議會，要求修改學習宗旨，把國民身分認同改為「認識自己的公民身分」，加入明白自己的權利部份，如果能夠做到這樣，相信問題有望解決。
陳惜姿回應記者提問表示，驚訝最近特首梁振英出席地區諮詢論壇時，有區議員主張重推國民教育科。
陳惜姿說：我們都有些驚訝其實，即是為何有人重提重推國教，即是之前的地區論壇，有區議員說為何不重推國教，這個我們覺得是驚訝，因為經過去年這麼多市民出來(上街)去反對這個課程，而這麼快、短短一年裡面又再有人重提，究竟是不是在去年還聽不夠這把如些響亮的聲音呢﹖
陳惜姿指出，普遍來說香港中學的國民教育活動較多以議題為本，例如辛亥革命百周年、五四青年節、基本法及國民常識問答比賽、十二五規劃展覽等。關注組樂見部分學校的校本國民教育內容，能夠從多角度看中國，既強調中國的成就，也不迴避錯失，容納較多元的政治及民生議題探討，例如六四事件、言論自由、網絡審查，以至農民工等蘊含人文關懷與普世價值的討論。
陳惜姿指出，據關注組的統計顯示，在全香港1,029間學校，包括中小學及60間特殊學校，現時只有6間學校有開辦獨立的國民教育科，但國教科的身影仍然存在，超過四成半小學設有國民教育課節或課時，或在不同學科的教學目標中列明培養國民身份認同、國家歸屬感、民族情感或愛國意識、情操等，這些教育目標散佈在常識、中文及公民教育等科目。
陳惜姿表示，關注組相信散見於不同學科的國民教育教學目標，緣於課程發展議會訂下的7個學習宗旨，其中一項為「國民身分認同」。
陳惜姿說：在這個學習宗旨框架下制訂的小學常識科（2011年）和中文科（2004年）課程，包含「培養／認同國民身分」字眼，強調情意發展。其中常識科指引更要學生「認同自己的國民身分，並感到自豪」，這個目標定下後，對老師的教學方法、教材編寫及評估準則有重大影響。我們不同意以培養國民身分認同作為學習目標，一方面因為身分很難界定，各人理解差異極大，而且這教學目標和方向缺乏自主性；另一方面，我們不認同所有人必然要為此身分感到自豪。
陳惜姿並表示，在「愛國」框架下引導學生情意發展的例子有很多，包括有中學舉辦中國雙周活動，討論釣魚台的主權爭議，同時由學校德育部發起「反日軍國、罷買日車」行動，收集400多名師生簽名支持。陳惜姿回應記者提問時表示，擔心這類活動教導民族主義。
陳惜姿說：我們會覺得這個已經到了教導民族主義，而如果你說去認識中國，我覺得這個已經到了一個很情緒或者情感導向的層次，而不是真的是一個理性、知識上的認識。
國民教育家長關注組行政主任楊瑾表示，不反對學校教導爭議性議題，但有行動可能將學生導向民族情緒，就過於激烈。
除了學校科目及課外活動滲入國民教育元素，陳惜姿指出，香港中小學生參與由當局或親中團體舉辦的大陸交流團，或與國民教育相關的交流活動也極為普遍，資料顯示，分別有82%及55%的中學及小學有參加大陸交流團活動。陳惜姿並表示，香港教育局編列的大陸交流團經費大幅增加，2013/2014學年度超過1千萬美元，較2012/2013年度增加60%。
陳惜姿說：其實今年政府(港府)在國民教育的開支反而是增加，在交流團方面也是有增加，最常見的交流計劃如「同根同心」、「同行萬里」等，都是由政府（教育局及民政事務局）外判給不同機構為學校承辦，那些機構大多具親北京或建制背景。但是我們發現，政府一直並沒有公開相關機構的活動報告和檢討，即是已經撥款給某個機構去搞交流團，但是他們搞成怎樣，我們看不到有任何檢討及報告，我們擔心有機構以公帑辦交流團，但向學生灌輸一味唱好的國情。
美國之音提問表示，據關注組統計發現，目前國民教育元素已滲透到香港中小學不同教學環節，相比獨立成科，對學生的影響有甚麼分別?陳惜姿回應美國之音表示，國民教育獨立成科對學生的影響更大。
陳惜姿表示，關注組認為問題是緣自課程發展議會訂下的7個學習宗旨，其中一項為「國民身分認同」，關注組有意約見課程發展議會，要求修改學習宗旨，把國民身分認同改為「認識自己的公民身分」，加入明白自己的權利部份，如果能夠做到這樣，相信問題有望解決。
陳惜姿回應記者提問表示，驚訝最近特首梁振英出席地區諮詢論壇時，有區議員主張重推國民教育科。
陳惜姿說：我們都有些驚訝其實，即是為何有人重提重推國教，即是之前的地區論壇，有區議員說為何不重推國教，這個我們覺得是驚訝，因為經過去年這麼多市民出來(上街)去反對這個課程，而這麼快、短短一年裡面又再有人重提，究竟是不是在去年還聽不夠這把如些響亮的聲音呢﹖
陳惜姿指出，普遍來說香港中學的國民教育活動較多以議題為本，例如辛亥革命百周年、五四青年節、基本法及國民常識問答比賽、十二五規劃展覽等。關注組樂見部分學校的校本國民教育內容，能夠從多角度看中國，既強調中國的成就，也不迴避錯失，容納較多元的政治及民生議題探討，例如六四事件、言論自由、網絡審查，以至農民工等蘊含人文關懷與普世價值的討論。
