南韓的教育體系經常在海外贏得好評。 美國總統奧巴馬多次把南韓作為學術表現的楷模。有些南韓學生在國際標准考試中獲得最高分，多達80%的高中生進入大學就讀。但是觀察人士認為，南韓教育有不足之處。學校太專注於學生進入最好的大學，而卻沒有足夠的工作機會給所有的高等教育畢業生就業。現在南韓政府正在推動取代上大學的辦法。
須藤電力科技高中的學生正在工作房裡把金屬棒焊接在一起，其他學生用錘子敲打著金屬片。
這所有600名學生的職業學校並沒有接受典型的南韓高中教育課程，大部分學生畢業後將不會進入大學。在這所高中信息科技部任教的今東河說，學生修的一些課程包括電力工程和電子工程，很多這些課程和一些大學研究生院的課程相同。
今河東說：“我們現在把重心放在一些實際的技能上，這些都是信息科技或機械領域非常需要的。學生一畢業就能立刻進入真正的領域中工作，並且把他們在高中學到的技術立刻應用出來。”
*南韓推動大師學校解決就業問題*
須藤高中是全國21個所謂的 [大師學校]之一。這些學校以德國的教學方式為範本，並得到南韓政府的全面支持和撥款。
南韓總統李明博2010年參加了須藤高中的開校儀式。李明博說，大師學校的學生將接受高科技教育，這樣的教育將使他們能在國際間擁有競爭力。
李明博總統正在提倡大師學校以及其他專業學校，以此作為一種取代大學教育的方式。 政府數字顯示，2010畢業的大學生只有不到一半的人找到全職工作。南韓媒體現在經常報道，受過更高教育的人如何從只有高中文憑的人那裡奪走低技能的工作。
大師學校的所有畢業生都保證會得到工作，這要歸功於同南韓電力公司的伙伴計劃。
16歲的高中一年級學生康碩河說，這就是為甚麼他選擇到須藤上學，而不是追隨傳統教育道路的主要原因。
康碩河說：“如果有人從大學畢業卻很難找到工作，這是因為太多大學畢業生在找工作，要找到工作非常困難。”
*南韓人重視大學文憑*
教授東西比較研究的杰斯伯金（Jasper Kim）是哈佛大學訪問學者。 他認為，南韓對高等教育的重視是韓戰後經濟發展的結果。他說，南韓家庭把大學學歷看作是改善個人經濟和社會地位的途徑。
*高等教育普及但不符就業市場需求*
這種動力雖然幫助南韓於20世紀期間脫離貧窮，但是杰斯伯金指出，這種情況無法應對當今就業市場的需求。
杰斯伯金說：“因此有很多高教育的人力供應，或許應該說教育程度過高的人力。但是在需求方面，這些人都想到領域狹窄的公司去工作，例如世界知名的樂晶星公司，或三星電子公司。但是這些公司需要的人力很有限，他們只從特定的幾個小範圍的學校中來挑選。”
須藤科技高中的學生徐賢珠認為，她到這所學校而不是到一般學校去上學，這個決定是正確的。17歲的徐賢珠說，她知道當她年紀更大一些，她的職業生涯興趣可能會改變。她說，她還很年輕，她畢業後會有很多選擇機會。如果她不喜歡她的工作，她就會准備大學入學考試，現在她還沒有做出決定。
